Уважаемые родители (законные представители) первоклассников и пятиклассников, для того чтобы поддержать наших учеников в период школьной адаптации нам необходимо помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами.
Каковы же задачи адаптационного периода?
Психолог Г.А. Цукерман называет этот период своеобразной инициацией в новый возраст, в новую систему отношений со взрослым, сверстником и самим собой. Отсюда задача – «выращивание» собственных правил взаимодействия на основе реального опыта сотрудничества (даётся опыт взаимодействия в парах, в группах, в классе), на основе осмысления того, что мешает и помогает общей работе. Для этого важно создать доброжелательную атмосферу взаимодействия в классе, когда каждый ученик сможет прояснить для себя непонятное, предложить свою точку зрения в обсуждении, принять мнение одноклассника, непохожее на собственное. Ребята обнаруживают ожидания друг друга на предстоящий учебный процесс, учатся прислушиваться к своим чувствам, оценивать результаты своих усилий. Все это способствует снятию тревожности. Кроме вышеназванных общих задач, есть специфические задачи для каждой возрастной группы.
Для первоклассников:
— вживание в позицию школьника (поэтому важно показать различие: школьник — нешкольник);
— ввести понятие оценки, самооценки и различные их критерии;
— научить ребенка задавать вопрос (не столько в процедурном плане, сколько в смысле решимости);
— подготовить родителей к новой роли — родителя школьника.
При проведении адаптационного периода в пятых классах следует обратить внимание, на наш взгляд, на:
— адаптацию к «разноголосице» требований;
— введение самоконтроля (теперь нет постоянно рядом классной «мамы»);
— выявление (пояснение, понимание) позиции роли мальчика и роли девочки, отсюда — акцент на полоролевое взаимодействие;
— принятие новой позиции – ученик основной школы.
Райх Лейла Гивиевна, педагог-психолог.
